Un niño o niña tiene 2 años o más y apenas habla. Dice unas pocas palabras en comparación con otros niños de su edad. Algunos padres posponen la búsqueda de ayuda profesional pensando que en algun momento el niño se pondrá "en sintonía" con el resto de niños en cuanto al desarrollo del habla. Algunos padres y madres los llevan a las salas pre escolares diciendo que su pediatra les asegura que "No hay por qué preocuparse..."
Algunos justifican el retraso del habla de sus hijos diciéndose a sí mismos que "ya madurará" o que "a mi hijo le interesa más moverse que hablar".
Saber qué es "normal" y qué no lo es en el desarrollo del habla y del lenguaje puede ayudarnos a orientar a los padres saber si debería preocuparse o si está evolucionando según lo esperable en ambos ámbitos.
El retraso sinmple del lenguaje: es una disfunción que suele afectar a más de uno de los niveles del lenguaje, siendo la fonología y la sintaxis los más afectados.El retraso simple del lenguaje puede aparecer desde el nacimiento o durante su etapa de crecimiento, en cualquiera de los niveles que compone el lenguaje; estos afectan sobre todo la expresión y en algunos casos la comprensión sin que la causa se deba a una deficiencia auditiva o trastorno neurológico. Esto se evidencia en desarrollo del lenguaje lento que no corresponde a la edad cronológica.
Se trata de una disfunción del lenguaje de tipo evolutivo con desfase cronológico. Aparece en niños en los que no se encuentran alteraciones de tipo intelectual, relacional, motriz o sensorial, aunque afecta a más de un módulo del lenguaje, en especial a la fonología y la sintaxis. Lo más normal es que se presente como una insuficiencia del aspecto lingüístico a nivel expresivo, comprensivo y articulatorio.
El retraso simple se da en niños que no presentan, por lo tanto, ningún tipo de patología (enfermedad), pero que por cualquier circunstancia tardan más tiempo en alcanzar la comprensión del lenguaje
Señales de alarma de un posible problema
Si le preocupa el desarrollo del habla y del lenguaje de un niño, algunos de los aspectos en que se debería fijar su atención son:
Un lactante que no reacciona al sonido o que no vocaliza sería un buen motivo de preocupación.
Entre los 12 y los 24 meses, otros posibles motivos de preocupación serían los siguientes:
con 12 meses, no utiliza gestos, como señalar o despedirse con la mano
Con 18 meses, prefiere comunicarse con gestos en lugar de con vocalizaciones
Con 18 meses, tiene dificultades para imitar sonidos
Tiene dificultades para entender peticiones verbales simples
Solicite una evaluación por parte de un profesional si un niño de más de 2 años:
Solo imita el habla o los actos ajenos pero no genera palabras o frases de forma espontánea
Solo emite determinados sonidos o palabras de forma repetida y no puede utilizar el lenguaje oral para comunicar más que sus necesidades inmediatas
No puede seguir instrucciones simples
Tiene un tono de voz extraño o una pronunciación extraña (roncos o nasales, por ejemplo)
Cuesta más entenderle de lo que sería esperable por su edad. Los padres y los cuidadores habituales deberían entender la mitad de lo que dice un niño de 2 años y aproximadamente tres cuartas partes de lo que dice uno de 3 años. Con 4 años, a un niño se le debería entender prácticamente todo, incluso cuando hable a personas que no lo conocen.
En el siguiente Post:
Te propongo algunos ejercicios, mediante una metodología práctica, las actividades que desarrollan; la motricidad bucofonatoria, la respiración y el soplo, la relajación, la fonología, el léxico semántico, la morfosintaxis y la pragmática, se han adaptado a las diferentes edades cronológicas. Si se aplica en niños y niñas con dificultades delhabla de forma consecutiva en la escuela o se les enseña a los padres a hacerlo se pueden obtener maravillosos resultados.
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