Metodología para estimular el desarrollo del lenguaje.

Estimulo primarios para desarrollar el lenguaje de manera sencilla en niños y niñascon problemas de desarrollo del lenguaje.

Para los padres, en casa:

Dedique mucho tiempo a comunicarse con su hijo, incluso durante la etapa de la lactancia: háblele, cántele y fomente en él la imitación de sonidos y de gestos.

Léale a su hijo, empezando cuando tan solo tenga 6 meses. No tiene que leerle libros enteros, pero busque libros apropiados para su edad, de tapa blanda o dura y con dibujos que animen a su hijo a mirar mientras usted van nombrando los dibujos. Pruebe empezar con cuentos clásicos para bebés (como "El conejito Pat", donde se pueden imitar y realizar movimientos, como acariciar) o libros con texturas que los niños pueden palpar y sentir. Más adelante, deje que su hijo señale dibujos reconocibles e intente nombrarlos. Luego pase a los versos y canciones infantiles, que tienen el atractivo de la rima y el ritmo. Avance hacia los libros predecibles (como el de "Los tres cerditos") que permiten a los niños anticipar lo que va a ocurrir. Es posible que su pequeño hasta empiece a memorizar partes de sus cuentos favoritos.

Aproveche situaciones de la vida cotidiana para reforzar el habla y el lenguaje de su hijo. En otras palabras, pásese todo el día hablando sin parar. Por ejemplo, nombre los alimentos que compra en la tienda de comestibles, explique lo que hace mientras prepara la comida o limpia una habitación, señale objetos de la casa y, cuando vayan en coche, coméntele los sonidos que vayan oyendo. Formule preguntas a su hijo y hágase eco de sus respuestas (incluso aunque sean difíciles de entender). Hable de forma sencilla, pero no utilice nunca el habla infantil, es decir, la forma de hablar propia de los bebés.

Independientemente de la edad que tenga el niño o niña, reconocer y tratar su retraso en el habla o el lenguaje lo antes posible es el mejor enfoque que se puede adoptar para ayudarle. Con un tratamiento adecuado, lo más probable es que el niño pueda comunicarse mejor con usted y con el resto del mundo.

Para los docentes: (padres .orientadores)

Se realizarán las sesiones utilizando cuarenta minutos durante tres días a la semana.

Se elegirán cuentos con sónidos onomatopéyicos.

Te propongo este cuento:

LA RATITA PRESUMIDA. Erase una vez una ratita que estaba barriendo la puerta de su casa y cantaba: "tralará larito barro mi casita y todos los días la misma faena, tralará larito barro mi casita" y de repente se agachó y cogió una moneda que había en el suelo. -¿Qué me compraré? ¿Qué me compraré?. - Ya lo tengo: Me compraré caramelos. No, no que se me ensuciaran los dientes. Siguió pensándolo, ¿Qué me compraré? Ya lo tengo: Me compraré un lacito para mi cola. La ratita fue a la tienda y compró un lazo rojo y lo puso en su cola y se sentó a la puerta de su casa. Al poco rato pasó por allí un perro que al ver tan elegante a la ratita le dijo: -Ratita, ratita pero que rebonita estás. ¿Te quieres casar conmigo?. - ¿Y por la noche que harás? Preguntó la ratita. -!Guau, guau, guau! dijo el perro. -No, no que me asustarás. Y el perro se marchó ladrando de rabia. Todavía se veía al perro por el camino cuando llegó un gallo muy emplumado que al ver tan bonita a la ratita le dijo: -Ratita, ratita pero que rebonita estás, ¿Te quieres casar conmigo?. -¿Y por la noche qué harás? le preguntó la ratita -Quiquiriquí, Quiquiriquí. -No, no que me asustarás. Y el gallo fue a buscar una gallina. A los dos minutos pasó por allí un gato y al ver a la ratita se acercó y le dijo: - Ratita, ratita, pero que rebonita estás, ¿Te quieres casar conmigo?. -¿Y por la noche que harás? preguntó la ratita. -¡ Miau, miau! -No, no que me asustarás. Y el gato se alejó maullando. Una hora más tarde pasó por allí un ratón y al ver a la ratita le dijo: -Ratita, ratita, pero que rebonita estás ¿Te quieres casar conmigo?. -Y la ratita le preguntó ¿Y por la noche que harás? -Dormir y callar, dormir y callar. -Pues contigo me he de casar. La ratita presumida se casó con el ratón y vivieron felices, comieron perdices y a nosotros nos dieron con los huesos en las narices. Actividad: 1- Leer el cuento en voz alta, hacer los sonidos y pedir alniño que los realice junto al lector del cuento. 2- LEER de nuevo el cuento perolos sonidos los realizará el niño solamente, 3- Repetir estas acciones con diferentes cuentos en la semana,  Poco a poco el niño avanzará  en la realización de sonidos. Y posibilitará que ellenguaje se desarrollé paulatinamente,integrando actividades que te recomendaremos en este blog.

Otras actividades complementarias:

Trabalenguas:

"Debajo de un carro había un perro vino otro perro y le mordió el rabo pobre perrito como lloraba por su rabito."

"Domingo si vas el domingo a casa de Domingo le dices a Domingo que venga el domingo porque si Domingo el domingo no viene se casa Domingo el domingo que viene."

Retahílas:

Para montar en brazos al niño/a entre dos personas con los brazos entrelazados:

A la silla la reina que nunca se peinaun día se peinó cuatro pelos se arrancó. ¿De qué quieres caer de cabeza o de pies?